《生命 生命》教学设计
 
19、生命生命

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。

3、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重、难点：

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。

一、导入：

1、  今天老师想和大家一起讨论一个话题。板书。（生命）一起读。

2、  同学们，你认为生命是什么呢？指名说。是啊，生命就是活着。

3、  在我们身边还有许多鲜活的生命，你们看。（幻灯）

生命是枝头绽开的第一朵鲜花，生命是婴儿第一声清脆的啼叫，生命还是什么？

你还能接着往下说吗？大家都说出了自己对生命的理解。

二、初读感知

1、  台湾女作家杏林子也把自己对生命的感悟写了下来，这就是我们今天要学习的这篇文章，一起读题。（板书：杏林子生命）

2、  课前我们预习了这篇文章，就请大家把书翻到89页，老师想请三位同学分别来朗读课文的2、3、4小节，（请好）其他同学负责朗读课文的题目，第1节和最后一节。

▲     动弹可以读轻声。全班一起试读。

▲     糟蹋也可以读轻声。全班一起试读。

▲     短暂读平舌音。

3、  我们一块配合读完了课文，那么现在有没有人可以告诉我们究竟是哪几件事情引发了杏林子对生命的思考？

4、  指名交流，老师概括板书：飞蛾求生  瓜苗抗争  倾听心跳

三、精读感悟

1、  同学们，这是三件极小的事，但传递了作者对生命的感悟。

老师想请大家默读这三段，哪些句子，哪些词语，甚至哪些标点，让作者感受到了生命的存在？用你喜欢的记号标出来，然后可以在旁边注上你的感受。（配乐）

2、  出示第二小节，讨论。谁能抓住这段话中重点的词语来谈谈作者感受到了生命的存在？你是从哪儿些词语中感受到飞蛾强烈的求生欲望的？

（1）、挣扎极力鼓动

（2）、跃动

（3）、那样强烈那样鲜明

（4）、三个感叹号

（5）、震惊震惊是什么意思？作者为什么会感到震惊呢？同学们，杏林子压根就没想到这只那么小，那么不起眼的飞蛾竟然有那么强烈的求生欲望，这让杏林子感到……震惊。（板书：求生欲  震惊）那么，你能读出杏林子当时的震惊吗？（指名、老师引读）

 我捉住了这只骚扰我的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它……是的，那样强烈，那样鲜明，我感到震惊，我震惊的原因是……

（6）、这曾经是一只在我写作时被我捉住的飞蛾，但他强烈的求生欲望令我震惊，令我感动，令我明白这就是……（生命生命）

3、  出示第三节，讨论。作者从瓜苗身上又会感受到什么呢？（板书：求生欲）你是从哪些词语种感受到瓜苗有那么强的生命力的？

（1）、竟然冲破没有阳光没有泥土  不屈向上茁壮生长  仅仅

（2）、冒改成生或是长字行吗？

（3）、能把你的感受用朗读的形式表达出来吗？（指名、老师引读）

 墙角的砖缝种掉进一粒香瓜子，让我意想不到的事情发生了……这生命力究竟有多强呢……

（4）、是的，小瓜苗顽强的生命力让我刮目相看，让我感动，让我明白了这就是……（生命生命）

4、  出示第四节，讨论。有一次，杏林子听到了自己的心跳，这让她对生命有了更深刻的感悟。请大家拿起课本，听老师来读课文的第4节，看看你能读懂些什么。

（1）、好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。什么叫糟蹋？你觉得哪些做法是好好地使用生命，哪些做法是白白地糟蹋生命？

（2）、杏林子在这两条路中选择的是哪一条呢？同学们，我想你们都不会知道，其实杏林子是最有理由放弃自己的生命、糟蹋自己生命的人。不相信？就让我们一起走进杏林子。杏林子12岁那年，也就是和你们差不多的年纪，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。杏林子把她的病分为了五级，小痛，中痛，大痛，剧痛和狂痛。在他患病的五十年的时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。还有你没有想到的，在杏林子患病的五十年时间里，她写下了四十多本著作。有小说，有散文，有评论还有影视剧本，杏林子成为台湾最有影响力的作家。同时，她也积极推动残障福利工作，提出死后要捐献躯体的愿望。被评为台湾十大杰出女青年。

(3)、我看到了同学们脸上的震撼！那么在这个时候，在了解了杏林子以后，你觉得生命对杏林子来说仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动吗？对她来说，生命还是什么？

生命还是杏林子忍着病痛的一脸微笑。

生命是杏林子靠她的毅力写下的一本本书。

生命是杏林子在轮椅上度过的五十个春秋。

生命就是他生活在非常痛苦的世界里，但是依然乐观顽强，为自己的理想而奋斗。

（3）、所以，杏林子对自己说……谁来读。我们一起读。

      必须对自己负责！杏林子做到了，再读这段话。

      同学们，拿出你们的右手，轻轻地放在左手的脉搏上，你听到自己那一声声沉稳而有规律的心跳了吗？对！那就是你的生命，单单属于你的生命！那么，让我们告诉所有在座的爸爸妈妈，我们要这样度过自己的一生，一起读。

四、拓展

1、  今天，我们在这里一起讨论了生命这个严肃、温暖而又永恒的话题。每个同学或多或少都会有一些感触、收获。老师想请大家把自己现在最想说的一句话写在在课文空白处。

2、  谁愿意把他的感受和大家一块来分享呢？

3、同学们，课文的第5小节更深刻地告诉了我们要如何好好第使用自己的生命，咱们到下节课再去深入学习。

板书：

生命   生命

飞蛾求生

瓜苗抗争

倾听心跳